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公选王专家汪教授谈评价类案例分析答题“三要义”

发布者:公选王(中国公选领导考试网) 发布日期:2012-02-20 阅读:66909
 
 
      在公选考试中,答评价类案例分析题必须要紧扣题意和题目要求来答。具体来说要严格注意以下三个方面:
       一、首先是要掌握评价的原则、标准或方法。如题中要求你用马克思主义哲学观点来进行评价,则一般是从全面的、历史的、发展的、实践的观点去进行分析或评价(如2009年湖北厅考要求运用马克思主义哲学的角度来评价政绩观,2008年某市公选处级干部要求运用马克思主义哲学的角度对县委书记李光明执政行为进行评价);或者是要求你从领导科学的角度或运用领导学原理(如广东2008年厅考要求从领导科学的角度评价县委王俊书记的领导行为)、或者是要求从公共服务的角度(如湖北省2009年8月1日厅考要求从公共服务角度评价M市三条服务热线的做法)、或从公共管理的角度,或从公共政策的角度来进行评价,都一定要紧扣题目材料和题目要求来答题。如没有明确要求,则可以运用辩证的方法作出一分为二的评价,指出好的一方面及不好的一方面,积极的一面与消极的一面(如2009年广东厅考要求对郝副县长的领导行为作出评价),等等。负面案例还要在指出危害的基础上,分析其原因,提出解决这一现象或问题的办法。
       二、其次要站在给你设定虚拟角色的高度来分析和解决问题。如题目指出李光明是县委书记、郝副县长是副县长,那你就要时时处处紧扣这个身份、这个领导职位来思考、分析和评价。李光明是县委书记而不是市长,他的工作就是总揽全局、协调各方,谋势不谋子,管全局、抓重点,带班子,而不仅仅是一个经济工作问题。郝副县长是常务副县长,那他的职责就是如何当好副职,揽事不揽权,补台不拆台,到位不越位,而在协调关系上,对两个一把手就要尊重而不逢迎,服从不肓从,坚持原则至上拒绝权力至上,而不能捣浆糊、和稀泥,毫无原则。只有站在这个高度才能正确分析和回答出他的领导行为存在的问题,也只有这样才能有针对性地提出进一步的改进办法和解决措施。同时,在评价具体领导行为时,有时还要分析产生这些领导行为的历史或社会背景,揭示出材料中反映的领导行为在特定的政治、经济、文化背景下的客观性,这样分析才更深刻、更全面。这正如更宁曾经说过的:“考察任何一个社会历史问题,马克思主义理论的绝对要求是,把问题放在一定的历史范围之内。”
       三是既要紧扣题目材料又不能仅局限于现有材料。在考试中,领导案例分析材料只是提供给你设置的一个具体工作场景或模拟身份,在回答问题时我们强调必须紧密结合材料来答,要不断地概括和引述材料中的内容,只有这样才能紧扣题意。要不然会下笔千言,离题万里。但要把问题回答清楚,又不能仅仅局限于这些材料,还要结合平时的领导工作实践和现实工作实际来作适当引申和发挥,这样才能把问题答全面答深刻。两者互相补充,互为依托,相得益彰。有时题目有明确要求,有时没有这样明说,不管点不点明,公选王专家汪教授认为在答评价类案例分析题时都有必要作这样的结合才行。
                                                                               
                              
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